以小班化為突破口 全面提升教育教學質量

Take the small class as the breakthrough to improve the education quality of the teaching

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理論先行

“小班化教學”充分應用了均等教育、以人為本、因材施教等教育理論 ,教與學個體可支配的時間與空間大大拓展;教師與學生在教學過程中的活動密度、強度和效度得到提高;師生人際接觸、互動交往機會增加;學生個體享用教育資源和教學關愛的均值遞加;教育教學內容、方式、技術、過程等隨之發生相應動態演變;學生的綜合素質和能力將在小班化教學中得到極大提高。

學生在小班化課堂中上課

專家支持

小班化教學的開展教師是關鍵。學校多次邀請專家到我校為教師做關于小班化教學的培訓。我校教師經過近一年的小班化理論學習和實踐在教學能力和水平上都有了極大提高,全部教師的教育教學理念都發生了質的改變。

大連市西崗區小班化教研主任吳琦被我校聘為小班化教學顧問

特色課堂

在小班化教學的實施過程中學生自主學習的意識加強了,發展表現的空間增大了,教師能顧及到每一個學生。每一節小班化教學都是學生樂于求知和探索的歡樂課堂。

小班化課堂充滿歡聲笑語

小組合作

小班化課堂中的學生座位排布有利于小組成員的合作討論,在課堂的討論環節學生的合作意識和能力得到了鍛煉,增強了學生間的交流,極大地調動了學生學習的積極性。提升了課堂教學的效果。

一年一班A小組在認真合作探討問題

互助學習

在小班化教學背景下學生自主學習的愿望有了極大提高,互相幫助的意識增強了,經常能看到學生在課余時間探計研究問題。每時每刻學校的每個角落都充滿濃厚的學習氛圍。

課間學生問互幫互助共同進步

學校將在校領導的正確領導下和全體教師的共同努力下不遺余力地開展小班化教學,使我校成為濱城教育的一個輝煌品牌,使每一位學生的潛能都得到充分開發,每一位學生都得到適合自己素質特點的最佳發展,成為品行好、會學習、能吃苦、有特長的身心健康的合格的高中畢業生。




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